שלום לכולם
אני מצרף סרטון שראינו בשיעור האחרון אותו הכינו ילדים ומדובר בו על חיבור וחיסור בשברים - מכנה משותף.
שימו לב למיוחד בסרטון זה. הסרטון מתחיל בהסברים ולאחר כמה שניות מופיעה תמונה.
כתובת אתר המורים למתמטיקה הוא:
http://mathcenter-k6.haifa.ac.il/index.htm
אני מבקש לתת משוב לשעור שלי לפי הקריטריונים הבאים:
1. בהירות - האם חומר הלמידה הועבר בצורה בהירה - פרט
2. ארגון השיעור
3. ענין - האם השיעור היה מעניין?
4. יחס לסטודנטים
5. לימוד פעיל, האם הסטודנטים פעילים בשיעור? איך? כמה? מספיק?
6. רלוונטיות - האם השיעור רלוונטי לעולם הסטודנט במה?
אני מבקש להתייחס לנקודות אלה במשוב
איציק
10 תגובות:
בס"ד
איציק שלום רב,
חומר הלמידהאכן עבר בצורה בהירה בכך שהסברת לנו בעל-פה, הדגמת הלוח, והראת סרטונים יותר ברור ומובן מזה לא יכול להיות. השיעור אכן הועבר בצורה מסודרת ובהדרגתיות. אותי באופן אישי יותר מעניין התנסות, ולימוד באמצעות סרטונים . היחס לסטונדנטים היה יחס טוב ודאגת לענות על כל השאלות שהסטודנטים שאלו.הסטודנטים אכן היו דינמים בשיעור יותר דינמים כשנתבקשנו להמחיש מהו שלם פחות דינמי לקראת סוף השיעור לפני הקרנת הסרטונים. זה אכן רלוונטי לסטודנטים משום שאלו הם דרכים להוראה בפועל.
כל טוב:
חן זפרני כהן
איציק שלום
השיעור האחרון לדעתי היה טוב יותר מהשיעור הקודם למרות שהיה דומה לו מאוד במבנה השיעור.
אני חושבת שנושא השברים היה ברור , דרך העברתו הייתה טובה, התחלנו מהמוחשי ועברנו למופשט, היה נחמד לראות את הסרטון שהתלמידים הכינו,נקודה חשובה לדעתי שהדגמת בשיעור זה שיכולנו לראות באמצעות שאלות של הבנה ולא טכניקה האם התלמיד מבין את הנושא. (מהדוגמא של הגדלת המונה והקטנת המכנה)זה גם נותן כלי להערכה עבור התלמיד לדעת האם התוצאה שלו נכונה זה כלי חשוב מאוד, כמו כן באמצעות תרגילים מגוונים כמו משחק המסלול להגיע ל 4 שלמים , אני חושבת שבאמצעות תרגילים מעין אלו ניתן לעורר אתגר אצל התלמידים , בשיעור היה הרבה מקום לשאול שאלות , להביע דעותינו ואני באופן אישי הרגשתי פעילה במהלך השיעור. אני זוכרת בתקופה בה למדתי את נושא השברים עבדנו עם מעגלים , הדבר הועיל אך כן הייתה תפיסה מקובעת ולכן חשוב מאוד לגוון את אמצעי ההמחשה בשיעור ואף לעודד את התלמידים להמחיש לכיתה בדרך משלהם את הנושא. השיעור היה ענייני וברור, דרך העברתו הייתה מצויינת.
איציק שלום רב!
נושא השברים נתפס בעיני התלמידים לנושא קשה עוד לפני שהם למדו אותו, חשובמאוד לדעתי לשים את הדגש בשיעורים הראשונים על המחשת השברים , מה זה שבר ולהוציא מהתלמידים את התשובות לכך באמצעות דוגמאות מוחשיות.נקודה חשובה עבור המורים לדעתי היא היכולת לדעת האם התלמיד הבין את המשמעות של השברים וזאת ניתן לבדוק באמצעות שאלות הבנה מילוליות אפילו ללא תרגילים בדיוק כפי שהדגמת לנו בשיעור.
מבנה השיעור היה מובנה , ההתקדמות משלב לשלב נעשתה לאחר בדיקה שאכן הבנו את הנושא. הסרטים בהם אתה משתמש מאוד יעילים ותורמים אף הם להבנת הנושא.
הנושא מאוד רלוונטי והשיטה שהראית לנו בסרטון הראשון של הפריטה של השבר המעורב הייתה טובה יותר לדעתי מהשיטה אותה למדתי בכיתה ד'.
לסיכום: השיעור היה ענייני ודרך העברתו הייתה טובה מאוד.
איציק שלום1
לדעתי השיעור האחרון היה חומר מצויין למחשבה. ראינו בשיעור זה כיצד ניתן להציג לתלמידים נושא שלפעמים לא מעט תלמידים חוששים ממנו, בדרכם דרך העיניים שלהם היה משהו מאוד מיוחד בסרטון שלדעתי יכול לגרום לתלמידים רצון להתייחס לנושא זה וכן הם יגלו עניין בנושא. לדעתי הצגת סרטון לילדים או מצגת זהו רעיון מצויין להעברת חומר למידה. אהבתי מאוד את הפשטות שבדבר. ואכן גם אותנו הסטודנטים הדבר משך תשומת לב וניסינו להבין מה עומד מאחורי רעיון הסרטון. השיעור רק לימד כיצד ניתן להפוך שיעור רגיל לתלמידים למעניין יותר.
כל טוב הילה בן דוד
איציק שלום רב!
השיעור היה מצויין, מבנה השיעור היה ברמה טובה, התחלנו מהחלק המוחשי ועד לתרגילים ברמה גבוהה יותר.
מה שאהבתי מאוד בשיעור היה ששיתפת אותנו המון במהלך השיעור. השיעור היה ענייני ואני חושבת ששברים זה נושא רגיש אצל תלמידים כלומר צריך באמת לוודא שהם מבינים מהי מהות השבר, חשוב מאוד לוודא שהתלמיד אכן יודע שככל שהמנה גדולה יותר מהמכנה השבר יהיה גדול יותר ולהיפך, זה יכול להיות כלי חשוב מאוד עבור התלמיד בתרגילים כאומדן והוא יוכל לוודא שתשובתו אכן נכונה. נקודה מאוד חשובה בחשבון היא היכולת לבקר את עצמך ולהבין את ההגיון שבדברים. לגבי הסרטון, התחברתי לשיטת הפריטה, אני בעבר לא למדתי את השיטה אני חושבת שהיא יעילה יותר מלהפוך לשבר מעורב.
הסרטון שהכינו התלמידים מעבר לכך שהוא טוב הוא גם מוכיח שבעידן של היום ניתן לתת לתלמידים משימות קצת יותר מעניינות ומגוונות משיעורי בית.
אשמח אם השיעור הזה יהווה מודל לשיעורים הבאים.
אתי כהן
איציק שלום,
1. הפעם יצאתי בהרגשה טובה מהשיעור- הבנתי סוף סוף על מה מדובר. יש לומר- אפילו נהניתי!
2. אהבתי את ההדרגתיות בלימוד- מהמוחשי למופשט. המעבר ההדרגתי פישט לי דברים שהיו נראים לי מסובכים.
3. נושא השברים זה תחום שתמיד נראה לי מפחיד ואני פחות מתחברת אליו.
4. אני מאוד מעריכה את ההקשבה שלך אל הסטודנטים והרצון לגלות, בעזרתנו ובעזרת המדיה, עולמות חדשים.
5. האם השיעור רלוונטי אלי?! אם לא הייתי סטודנטית להוראה, כנראה שמזמן הייתי שוכחת את נושא חיסור וחיבור השברים. והאמת היא ששיעור זה עורר אצלי זכרונות נשכחים של פחד ואימה מנושא זה, למרות שדווקא בשיעור מאוד נהניתי. בנוגע לשיעור הקודם דיברתי איתך בשבוע שעבר, כך שאני לא רואה סיבה לחזור על דברי.
יישר כח,
איציק שלום.
השיעור האחרון היה שיעור מאוד מעניין.
נהניתי מאוד ללמוד על דרכים שונות בנושא השברים, אני חושבת שמאוד חשוב לנו להכיר מספר דרכים כך נוכל לבחור לתלמידים את הדרך הטובה ביותר להצלחה.
הפעילות ששלחת אותנו החוצה להביא משהו שלם שניתן לחלקו לחלקים שווים היה מצוין להציג המחשה במיוחד אצל ילדים כאשר אנחנו מפעילים אותם והופכים להם את השיעור למעניין יותר, מלא סגנון.
אני ממש נהניתי בשיעור, וזהו להיום.
ודרך אגב ברוך הבא לבלוג...
שיהיה ערב טוב ניפגש מחר!
איציק שלום!
השיעור האחרון היה מבחינתי רענון הזיכרון, אני חושבת שהרבה מהסטודנטים ואדבר על עצמי בפרט לא ממש זוכרים את עניין השבר העשרוני. בתור מורה בחינוך המיוחד ובמתמטיקה בפרט חשוב לי לדעת כיצד להעביר את נושא זה לתלמידים. אני זוכרת כשלימדו את כיתתי את נושא השברים לא מעט תלמידים התקשו להבין ואני חושבת שהבעיה העירית היא הדרך של המורה להעביר את השיעור. השימוש שלך בעזרת סרטונים לדעתי מאוד יעילה בייחוד כשתלמידים מופיעים ומסבירים את הנושא. לדעתי דרוש שינויי בלימוד חשבון בכיתה וכמו שסיפרת איך מתרחש שיעור בארצות אחרות שבהם התלמידים היו מעבירים שיעור בנושא שהם בוחרים, היא דרך יעלה ביותר וחבל שבארצנו אנו לא ממש זוכים לראות את זה. כשתלמידים מעבירים שיעור החומר בהחלט הופך לחוויה ולפחות מאיים.
שבת שלום
הילה בן דוד
איציק שלום,
השיעור האחרון בנושא שברים עשרוניים היה מעניין וחשוב מאוד מכיוון שאני יכולה להעיד על עצמי כי אינני זוכרת במדיוק את הנושא.השימוש בסרטונים היה מועיל מאוד והצליח לפשט עבורי את הנושא.אהבתי מאוד את זה שהילדים הציגו והסבירו את הנושא בסרטון משלהם. אני מאמינה כי כאשר לתלמידים יש חלק אקטיבי בשיעור והם נדרשים להעביר את החומרים הלימודיים לחבריהם המוטיבציה שלהם ללמידה גדלה, וכמובן שהלמידה שלהם הופכת יסודית ומשמעותית.
לבסוף הייתי רוצה לכתוב על נושא שעלה לקראת סוף השיעור, כאשר הערתי כי אינני מאמינה שכאשר אהיה מורה ואגיע לכיתת הלימוד שלי אעשה את השיעור בדיוק כמו שאנו לומדים,לא ניתנה לי האפשרות להסביר את דבריי ואנצל מקום זה לומר אותם.במהלך השיעורים אתה מציג בפנינו דרכים רבות ומגוונות להוראת המתמטיקה על נושאיה השונים, בחלק מהמקרים הרעיונות מוצאות חן בעייני ואני רואה את עצמי בעתיד מפשטת את הנושא עבור תלמידיי והופכת את הנושא חוויתי עבורם בעזרת רעיונות אלו(מצוגות מסויימות, תמונות ודרכים שונות לפתרון תרגיל אחד)כמו כן אני מאמינה כי אני אביא חפצים מוחשיים או אדרוש זאת מהתלמידים במהלך הלמידה אך ישנן רעיונות שאינן נתפסות בעיניי כפשוטות או מעניינות כמו: הכנת מצגת מדובבת בקולי כאשר אני עומדות לפניי תלמידיי בכיתה בשתיקה בזמן שהם שומעים את קולי מוקלט. הדבר לא נתפס כהגיוני בעייני ואני לא רואה בזה כלי שאשתמש בו כאשר אהיה מורה. אני מאמינה כי זו גם מטרתך, להציג בפנינו דרכים רבות ומגוונות כאשר כל אחד מאיתנו יבחר את הדרכים אשר מוצאות חן בעינו.
איציק שלום
משוב לשיעור בנושא שברים עשרוניים.
שוב רעננת את זכרוני המתמטי, כאמור לא זכרתי את הנושא על בוריו.
מבנה השיעור היה דומה מאוד לשאר השיעורים, כמעט ללא כל שינוי. מבחינת ההמחשה של השבר העשרוני היה קשה לי קצת להבין איך ניתן לקשר זאת לעולם הילד, לחיי היום יום- אשמח אם תחזור על הנקודה הזו.
תמיד נחמד לצפות בסרטונים שאתה מביא לשיעורים , השימוש במולטימדיה בעיני טוב, תורם ועכשווי. מה שאני מאוד אוהבת בשיעורים שלך זה שאתה מאפשר לתלמידים לקחת חלק פעיל בתהליך של הלמידה, אתה הופך אותם שותפים לתהליך ההוראה ואני חושבת שזוהי למידה משמעותית עבורם.
הוסף רשומת תגובה